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经验

第一要正确定位

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大家知道对于刚入学的一年级小学生来说，学习

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具体地说，有这样五个“利用”：

一、利用语境，让每一个字母都蒙上情感面纱。

在学习拼音之初，借助于每一课那一幅幅画面优美，生动有趣的情境图，我们先给每一字母都蒙上一层美丽面纱。比如，在学习声母“zhchshr”的时候，人一边引导生观察图画，一边叙述：一天早晨，一轮红日（r）从东方冉冉升起，照射着茂密的树林，树林中的动物起来锻炼身体了，看！两只小猴玩得多高兴啊！突然，一只狮（sh）飞奔过来，张开大口，眼看就要把这只小猴子（ch）下，正当这只小猴子吓呆的时候，树上的同伴赶紧伸下一根树枝（zh）来把小猴安全地救到树上，任凭狮子在树下大吼……多么惊险的一幅画面啊！我一边讲故事，一边投影出示四个声母，孩子们在饶有兴趣地听故事的时候，自然而然地认识了声母zhchshr。

二、利用儿歌，让每一个字母都散发情感芳香

在教学中，我把鼻韵angengingong编成琅琅上口的拍手歌，教学时，在音乐的伴奏下，老师与学生共做拍手游戏“你读ang我读ang，一只山羊angangang；你读eng，我读eng，一只风筝engengeng；你读ing，我读ing，一只老鹰inginging；你读ong我读ong，一条长龙ongongong。”其实，只要老师多动脑筋，每一个字母都可以编出一句

顺口溜

三、利用图画，让每一个字母都带上感情色彩。

俄国教育家乌申斯基说过：“要上把图画引入课堂，就是哑巴也会说话了。”这充分说明了运用插图的作用。因此，在教学中，我把抽象的字母和色彩鲜艳的图形形象地联系起来。例如：在教学中单韵母iu?保?蚁热醚险婀鄄?iu?腿鍪镜耐蓟淞?担?⒆用呛芸斓胤⑾謎就像图上蚂蚁的身子，u就像图上小乌龟的贝壳，?拖裢忌辖鹩愕纳碜樱上面的两点就像金鱼鼓起的大眼睛；观察后，我把iu?葡蛲夹危?≈ち搜姆⑾郑?笨吹胶退?撬档囊谎?保?⒆用歉咝说匦α恕ｕ庋猛蓟薪萄в?鹊鞫?搜嘀制鞴俨斡胙?埃?秩盟?窃谟行巍⒂星椤⒂芯车难?胺瘴е醒?埃?佣?妹恳桓鲎帜付即?狭饲苛伊烁星樯?省?

四、利用文字，让每一个音节都充满情感欲望。

据调查显示，90%的一年级新生都带着强烈的学习欲望迈进学校大门的，他们渴求快一点学习汉字，可事实上是他们必须在学习一大堆陌生的

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五、利用多媒体，让每一个字母都奏响情感音乐。

儿童迈步踏入认识阶梯的第一级时，他的自我感觉如何，他的心情如何，将直接影响着他今后怎样走过通往知识的道路。许多孩子正在学习拼音的阶段，就对自己失去了信心。而对于上课的有意注意只有10-15分钟的小学生而言，运用多媒体教学，可以引起小学生的有意注意，把小学生带入一个视、听效果俱佳的学习环境，让他们兴致勃勃地参与学习，可以算是事半功倍的教学方法。例如：在教学声母“n”时候，我用多媒体

课件

美国作家乔伊?罗斯曾经说过：“掉队的学生并非是在十六岁才掉队的，他们六岁时就掉队了，如此十年，离校时已经成人了。”为了我们的学生不至于掉队，为了他们有一个更加美好的明天，让我们在钻研教材时，努力挖掘拼音教学中的情感因素，调动学生学习拼音的兴致，为孩子们喜欢

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