这篇关于小学生的半命题

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这些年来，这类命题方式，已广泛而频繁地被

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考试

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一、是认真审题。大凡这类命题样式，命题者在题目的前后总会有比较具体的要求的，对横线上所填入的内容，更有明确的提示，而这些要求或提示正是正确、全面审题的前提，一定要仔细审清。

比如《我学会了》这个题目，命题者对横线上填人的对象作如下提示：凡是你生活、学习实际中确实学会了的，都可以写。审题时，可以从这一提示中确定选材范围(是生活、学习中的)，确定写作对象(技能、方法)。

这样审明白了，心中有谱了，还得注意前面的我学会了。所谓学会，学反映一个过程，是会的前提，会，则反映了这一过程的程度和结果，是熟练和能运用的体现。会可以说是题眼，如果忽视了这一题眼，必定不能很好地反映出文章的中心。认真审明学会的含义，对确定填人横线上的写作对象，很有作用。否则，你可能填人的写作对象只是学了或会一点，而不是学会。

二、是认真选材。这类

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怎样才能如此呢?要有发散性思维，或者要有求异性思维。这就是说。面对考题，先进行一番发散性思维，即跳出命题者提示的写作对象进行广泛的思考，想到很多很多。然后集中起来，分析比较，逐一筛选。筛选的原则是自己最熟悉、感受最深刻的，别人没有经历过，或根本想不到的。

这样的写作对象一经确定，选择材料也就有依据了。有一年，一所初中的

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试题

题目：我第一次审清题意这是半命题

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确定文章中心记叙生活中的第一次经历的事情，说明从中所受到的教益或产生的欢乐心情。在生活中，我们经历的第一次太多了。但事情有大、小、好、坏之分，应该选择有意义的事情来写，第一次做事情做的成功，会产生喜悦;第一次做的失败，会留下深刻的教训。事情的成功与失败，都会对同学有教益。

为什么有的同学观察的非常细致，可写出的文章却有不少毛病呢?没有意义呢?主要是因为这些同学不会对材料进行加工、提炼。1、加工提炼材料。我们知道，

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2、要学会在文中穿插写其他人物。写自己第一次经历的事情，要用第一人称，这样写真实可信亲切感人。为了避免叙述呆板，可以在故事中穿插有关的人物。我们发现不少的同学在

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其实生活中，我做事情往往会涉及到其他的人和事。如果在

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3、会用点题的方法。在写人叙事的过程中，要学会用简炼的语言点清题意，这是小学生写

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