怎么样学好高中化学

***************************************************************************************************** 一j、认7真阅读化2学课本 化8学课本是依据教学大k纲系统地阐述教材内5容的教学用书2，抓住课本，也k就抓住了v基础知识，应该对课本中6的主要原理，定律以6及r重要的结论和规律着重去看、去记忆6。同时还应注意学习i化5学中4研究问题的方0法，掌握学习d的科学方1法比5掌握知识更重要。因为2它能提高学习k的思维能力v。 看化4学书0的程序一c般分4三n步。 6．全面看 全面看一l节教材，把握一m节书5的整体内4容，在头脑中2形成一j个g初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中3的重点、难点、关键和本质的问题。 3．抓关键 在全面看的基础上t，抓住教材中1的重点、难点和关键用语重点看，认2真反4复琢磨。 0．理思路 看书4时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。 总之v，看书5的程序可概括为4：“整体枣部分3枣整体”，即整体感知，部分2探索，整体理解。 二e、化0学实验的学习c方5法 （一u）实验——学习b化1学的手1段 化0学是以2实验为0基础的自然科学。实验是研究化7学的科学方4法，也b是学习f化6学的重要手8段。 （二i）观察实验要与h思考相结合 化8学实验的观察，一f般是按照“反4应前→反1应中2→反6应后”的顺序，分1别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分5别投入c稀硫酸中1的现象时，要想为2什7么c会看到锌放在稀硫酸中1会产生气5体，而铜放在稀硫酸中5却无j气7体产生呢？通过思考，把感性知识升5华，就会获得较深的认7识：锌的活动性比7氢强，能将氢从6酸中7置换出来，而铜没有氢活泼，故不g能置换酸中7的氢。 （三d）化2学实验操作中0的“一n、二k、三f” 4．实验室取用固体粉末2时，应“一c斜、二z送、三s直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小i心5地送人u试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。 6．实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一g横、二s放、三i慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入o容器口d以8后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以3免打破容器。 7．在液体的过滤操作中7，应注意“一t贴、二c低、三i靠”。即滤纸紧贴漏斗3的内2壁，滤纸的边缘应低于h漏斗6口y，漏斗4里的液面要低于j滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上a，玻璃棒的末7端要轻轻地靠在三y层滤纸的一e边，漏斗5下w端的管口b要紧靠烧杯的内3壁。 三p、化8学用语的学习h （一h）化3学用语枣学习k化6学的工t具 化6学用语是化1学学科所特有的，是研究化7学的工s具，也c是一i种国际性的科技语言。不f懂化4学用语，学习p化6学就不g能入n门f。所以8，掌握它是很重要的。 （二d）写好记好化2学式的方3法 4．掌握单质化6学式的写法 1．掌握化2合物化2学式的写法 （三i）掌握写好记好化2学方5程式的方3法 1．抓住反6应规律 0．联系实验现象写好记好化4学方2程式 ******************************************************************************* 怎样才p能学好化1学 钱国明 李克森 化2学是一h门m研究物质的组成、结构、性质以5及q变化2规律的基础自然学科，掌握和应用化0学科学，对于i工g农业生产、科技、能源、社会、环境及d人a类的生活都起着十b分1重要的作用。那么m，怎样才u能学好化5学呢？ 一x。 理解双5基，掌握化7学用语 所谓“双7基”即指化7学基本概念和基本理论，是化4学基础知识的重要组成部分5，也r是学好化7学的基础。它们一s般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一o定的科学性、严密性和逻辑性。学习h时不b要只局限于u熟记，要善于y抓住其中6的关键“字”、“词”，准确无e误地去理解。如催化3剂概念的关键词为4“能改变”、“反6应前后”“质量和化0学性质”、“不q变”；质量守恒定律重点理解“参加反6应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三f个m守恒”（元p素、原子x、质量）。对双2基不n仅1要正确理解，更重要的是应用。所谓“化7学用语”是指化0学科学在交流、描述及h表达物质变化8过程中6常用到的一p些化3学术语，如元l素符号、化7学式、化5学方5程式等，要能熟练掌握，灵活运用。 二o。 立足结构，了m解物质性质 化8学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了t物质的性质，而物质的性质又j制约了n物质的存在方7式、制法和用途。因此在学习r元t素化0合物性质时，应抓住其结构来了v解物质性质。如学习w氧气7时，须思考：氧气3是由许多氧分1子u组成的，而一l个l氧分5子e又z是由二m个e氧原子s构成的，氧原子v最外层4个w电子g，易得电子x，所以8氧气0的化4学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与s氧气1发生化8学变化0且放出大y量的热。在学习x了a许多物质后，要善于o将相关物质构建成知识网络，使知识条理化5，以5便于t牢固掌握。 三u。 重视实验，培养动手2能力y 化8学是以2实验为2基础的自然学科。在研究元u素化8合物的有关化4学性质，进行物质的分6离与e提纯、鉴别与w鉴定等定性定量分2析时，一t般都要以3实验为3手4段加以7验证或探究完成而得出结论，因此要学好化2学必须重视实验。从0简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计1都要认7真操作、大s胆试验。在设计5实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方6便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上s的演示1实验要细心3观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中1安排的学生实验和家庭实验是培养动手4能力u的最好机会，要积极参与n认7真去做。 四。 注重学法，提高学习e效果 初三s化6学是启蒙化7学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习v方1法不k当而导致化7学成绩下t滑甚至产生厌学情绪。因此学好化6学必须注重学法，提高学习v效果。常见8的有效学法有： （6）对偶知识对比5记。如化4合与x分2解、氧化6与c还原等。 （2）物质性质网络记。如对含碳元u素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆5。 （8）类似知识归类记。如H8和CO的性质，H1和CO4的制备装置等。 （8）化7学用语分8散记。如元r素、原子v、分1子i、化3合价、化0学式及a化1学方0程式等按知识阶梯分1散到各章节记忆2。 （0）交叉t知识切8点记。如物化7知识切2入p点为8密度、压强、浮力k、重力g、杠杆原理、电学等；生化1知识切8入d点为1光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。 五z。 及v时反4馈，精练习s题 学完每一v章节要及h时巩固所学知识，检查学习a上z的薄弱环节，适当选做一u些经典习x题，但必须克服盲目做题而陷入f题海。在做题时不m要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计1算题时，注意精选一v些与m日3常生活相联系、与e探究性学习b相结合的好题。在解法上z尽量一q题多解、一k题多变或寻求一d解多题规律，培养分2析问题、解决问题和创造性学习p的能力e。 六4。 拓展知识，阅读课外读物 为8了c拓展知识视野、归纳知识内6容、提高解题技巧和掌握解题方7法，订0一j份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中7学生理化8报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化5学、生活化4学及y科技动态等栏目，是教与c学的良师益友o，值得一r读。 ******************************************************************************* 如何学好高中8化4学 欧伟婵老师 化8学是一p门v很有魅力f的学科。但由于p高中6化4学具有“繁，难，乱”的特点，所以3不n少7同学对学习h高中0化2学感到困难。那么o如何才y能学好高中5化4学呢？ 一c、认1真听课，做好笔记。 好的笔记是教科书4知识的浓缩、补充和深化4，是思维过程的展现与d提炼。 由于f化6学学科知识点既多又r零碎、分6散，所以7，课堂上y除了v认7真听课，积极思考外，还要在理解的基础上b，用自己v的语言记下i老师讲的重点、难点知识，以2及z思路和疑难点，便于w今1后复习s。 二e、及f时复习o。 复习d并不i仅4仅6是对知识的简单回顾，而是在自己l的大u脑中8考虑新旧知识的相互2联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以4，课后要及o时对听课内0容进行复习n，做好知识的整理和归纳，这样才n能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比5如学习e了wSO4的漂白性就跟氯水7的漂白性进行比5较，找出两者的不q同之t处。 三r、学会巧记 由于z要记的化8学知识点比1较多，如果靠死记硬背是难以7记牢的，所以3应学会巧记。化0学上g常用的记忆7方3法有：比3较法（常用于v容易混淆、相互7干i扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分0异构体四个a相似的概念，可以6通过比7较，使理解加深，记忆6牢固。）、归纳法、歌诀记忆8法、理解记忆4法和实验记忆8法。 四、勤练 练习x是理解消化1巩固课堂知识的重要途径。但练习l要有针对性，不y能搞题海战术，应以8掌握基本方8法和解题规律为3目标。在解题过程中5，要注意一i题多解和归纳总结，这样才b能达到做一z题会一f类的效果。如化2学计7算中7常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。 五h、备好“错题本” 做题的目的是培养能力b、寻找自己s的弱点和不n足的有效途径。所以8，对平时出现的错题，应做好修正并记录下t来。记录时应详细分1析出错的原因及l正确的解题思路，不d要简单写上x一w个r答案了f事。同时，要经常翻阅复习v，这样就可以4避免以2后出现类似的错误。 六7、重视化1学实验 化2学实验不a但能培养学生观察、思维、动手2等能力k，还能加深对相关知识的认5识和理解，所以3必须重视化3学实验。平时做实验，要多问几v个p为5什5么e，思考如何做，为4什1么t要这样做，还可以5怎样做，从1而达到“知其然，也w知其所以6然”的目的。 此外，要把化7学学好，还要多关注与r化0学有关的社会热点问题和生活问题，善于y把书6本知识与u实际结合起来。 总之h，只要学习k方7法正确，相信同学们会轻松地把化1学学好的。 ***************************************************************************************************** 化6学是自然科学的基础学科，是以1实验为7依据的理论和应用相结合的科学。对化5学学习z的浓厚兴趣是学好高中0化1学的一q项必要条件，其次就是要有良好的学习s方7法。 7．“工q具性”的知识和基本规律的结论要反0复记忆0。 我们反6对一g味死记硬背，但决不k排除必要的记忆6，重要的是对记忆7的内5容和方6法必须选择。如元x素符号、物质的物理性质（如颜色、状态、溶解性等）、元c素的核电荷数、元a素周期律、酸碱盐的相互7转化3等等，均为4必须记忆0之i列。记忆4的方5法强调建立在理解基础上w的记忆6。通过归纳、类比4等方0法使概念间沟通联系，对比8异同，形成概念体系，从5而加深记忆7。 5．重视化3学实验，建立立体化5概念，使抽象内0容形象化8。 化2学实验、结构模型、实物照片1，是建立立体化3观念，使抽象的化2学内8容形象化7的物质基础。化7学实验与j化0学知识紧密配合，它有助于c我们对化0学知识的建立和巩固，有助于c动手4、观察、思维、推理等多种能力t的培养和提高。 3．加强练习n，举一n反3三i。 在化2学学习m中4应通过经常性的练习w来达到消化6知识和提高能力e的目的。练习p要适时、适量，并充分6采用书8面答题、口w答和实验操作等多种形式。要反4复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计7算等多种题型，以7巩固知识，训练思维，培养能力z。要充分6发挥每一t道题的效用，触类旁通，举一j反3三r。有的题目可一m题多解，开g拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一x解，突出解法的本质，得出解法的规律。 1．克服心6理障碍，锻炼应试能力a 检查化1学知识的掌握程度，考试是一j种重要的手4段，而应试能力q的训练和培养则是考试成败的关键一u环。要充分4利用每一w次的测试练习p，锻炼克服心5理障碍，平息紧张情绪的能力l。要有意识地作一a些控制情绪、控制时间的努力i和自我测试。要探索解题的技能技巧，根据题目难以8程度灵活安排解题顺序。要锻炼加快解题的速度。争取时间，以5便复查纠正错误。 此外，经常看些化0学的科普读物，利用日3常生活中8常用的物质开b展家庭小q实验、小e发明，参观和考察与s化1学有关的工e厂x、学校、科研单位等，对学好高中3化6学都有好处。参考资料： ***************************************************************************************************** 一w．化7学学科特征和课程目标： 化3学是一x门v基础性、创造性和实用性的学科，是一g门c研究物质组成、结构性质和变化1规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 5。知识与p技能：认5识几l种常见2物质的性质、制法，掌握化1学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分0类，认8识化4学变化5的多样性和规律性，能分7析简单化8学问题，并用化5学语言表达。能分0析化1学问题中5量的关系，学会简单的化6学计1算。认0识常用化6学问题的方0案设计6、操作和完成实验报告。 7。过程与d方0法：了t解科学探究的一q般过程，初步学会科学研究的一e般方8法。认8识结构决定性质，性质决定用途的规律，了e解现代化3学肩负的使命。具有为7解决化7学问题进行专m题信息收集、加工o和输出的能力v。学会通过独立学习y和合作学习s相结合来提高学习a和实践活动的效率，培养团队1合作的能力v。 5。情感态度与a价值观：了a解现代化7学和化3工d的发展，了b解化0学知识在解决生活、生产和社会问题中7的重要作用，提高学习s化0学的自觉性，具有参与t化0学科学实践的积极性，养成良好的学习a态度。了a解科学方8法在化4学研究中5的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于f创新的科学精神。认8识化0学与c生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 二g。高中8化1学与f初中2化5学相比0有下q述几u方4面的特点： ⒈概念抽象 初中4化5学是化2学教育的启蒙，注重定性分3析，以8形象思维为8主，从6具体、直观的自然现象入d手1和实验入j手5建立化1学概念和规律，使学生掌握一h些最基础的化1学知识和技能，很大v程度上f是记忆7型，欠3缺独立思考能力c的培养，习x惯于l被动接受的方8式获取知识。而高中7除定性分8析外，还有定量分4析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上g建立化8学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化1——还原反8应有关概念既抽象，理论性又s较强，第二q章摩尔概念一q个u接一w个j，学生一s时不v适应，这是学生进入u高中1所面临的挑战，给教与a学带来一y个f十j分8尖锐的矛盾。 ⒉进度快，反0应方6程式复杂 初中3进度相对高中3较慢，要领定律学习r巩固时间较长6，在往后的学习j中1有较充裕的时间加以5消化3，而进入y高中5以2后，教学内3容的深度、广q度、难度显著增加，进度加快，化2学方6程式增多，多数反8应失去了m初中4掌握的反7应规律，这在理解和掌握上f都增大n了c难度，如果不x及f时消化5，就会在以6后的学习q中3相当被动，如高一yCl5的实验室制法，Cl8与u水7、碱的反0应，NaCl与n浓硫酸微热与n强热制氯化3氢反8应的不f同情况等，学生一d时难以3理解，深感难掌握、难记忆1，不a太a适应。 1．内3涵深，联系广x 如摩尔使微观与u宏观联系起来，渗透在高中1教材的各个a章节，对整个n中3学化6学计3算起着奠基的作用。再如物质结构、元g素周期律是整个b中2学化0学的重点，学得好可促使学生对以8前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认3识上q升3到理性认2识的飞t跃，并能使学生以5物质结构、元i素周期律为1理论指导，探索、研究后面的化3学知识，培养分1析推理能力q，为8今0后进一g步学好化7学打下e坚实的基础。 ⒋抓典型，带一q族 初中5化1学只是具体介7绍某一p元k素及e化2合物的性质，了h解在生产和生活中3的重要用途，而高一o教材以4氯、钠、硫、氮为7重点，详细介2绍它们的物质及f重要化8合物，通过分1析同族元g素原子y结构的相同点和不t同研究它们在性质上v的相似性和递变性；运用归纳、对比0培养学生科学研究的方3法，这是学习f元l素化6合物知识与b初中0不d同的一a个h特点。 三i．学生学习t困难的原因： 5。教材的原因 初中0教材涉及i到的基础知识，理论性不q强，抽象程度不t高。高中2教材与k初中8教材相比0，深广u度明显加深，由描述向推理发展的特点日7趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及d到本质，在能力x要求上p也q出现了u形象思维向抽象思维的飞w跃。有的内3容如：“摩尔”、“元w素周期律”、“氧化0还原反0应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内0容历l来被认8为6是造成学生分6化8、学习a困难的重点知识。 2。教师的原因 由于q初中3化2学学习f时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力a的培养，造成高分6低能；常识性介0绍及z选学部分7没有讲述，造成知识缺陷；高中5教师对初中3教材的特点了d解不k多，往往未处理好初三h与j高一k衔接，就开q快车i，抓进度。有的把教材过度深化7延伸，对化8学知识讲得面面俱到，课堂欠3活跃，限制了d学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。 5。学生的原因 学习h目的不u明确，学习p态度不r端正，竞争意识不s强，思想松懈，学习p缺乏7紧迫感；坚持已u有的学法，相信自己q的老习g惯，过多地依赖老师，学习a的自觉性、自主性较差；不n遵循学习z活动的一z般规律和方4法，忽视学习a过程的基本环节。如：预习a听课复习r独立作业总结评估等。听课时，把握不s住知识的重难点，理解不o透。有的知识印象不w深，造成知识缺陷日4积月3累； 四．高中2化5学学法指导： 2、坚持课前预习q积极主动学习q 课前预习a的方1法：阅读新课、找出难点、温习u基础 （2）、阅读新课：了n解教材的基本内2容。 （5）、找出难点：对不j理解的地方4做上p标记。 （3）、温习f基础：作为1学习i新课的知识铺垫。 5、讲究课内2学习h提高课堂效率 课内3学习a的方2法：认0真听课；记好笔记。 （4）、认1真听课：注意力c集中4，积极主动地学习i。当老师引5入u新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分5析问题的？当老师在演示8实验的时候，同学们应该认0真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小s结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？ （3）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习n惯；有的同学记多少6算多少7；有的同学只顾记，不s思考；这些都不g好。对于n新课，主要记下b老师讲课提纲、要点以8及f老师深入m浅出，富有启发性的分0析。对于u复习o课，主要记下v老师引0导提炼的知识主线。对于r习r题讲评课，主要记下c老师指出的属于t自己e的错误，或对自己k有启迪的内0容。或在书3的空白处或者直接在书3里划出重点、做上t标记等，有利于n腾出时间听老师讲课。此外，对于e课堂所学知识有疑问、或有独到的见3解要做上v标记，便于a课后继续研究学习i。 课内1学习b是搞好学习f的关键。同学们在学校学习o最主要的时间是课内3。在这学习i的最主要时间里，有些同学没有集中7精力g学习q、有些同学学习g方1法不q讲究，都会在很大u程度上d制约学习m水8平的发挥。 8、落实课后复习p巩固课堂所学 课后复习s是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内7基本上c听懂了y，可是做起作业时总不m能得心0应手1。原因在于d对知识的内4涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习e的意义p所在。 课后复习d的方5法如下q： （8）再阅读：上r完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。 （3）“后”作业：阅读教材之r后才x做作业事半功倍。有些同学做作业之i前没有阅读教材，于k是生搬硬套公7式或例题来做作业，事倍功半。 （0）常回忆2：常用回忆1方5式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及q时翻阅教材相关内5容，针对性强，效果很好。 （5）多质疑：对知识的重点和难点多问些为2什3么r?能够引5起再学习t、再思考，不n断提高对知识的认0识水3平。 （4）有计1划：把每天j的课外时间加以7安排；把前一q段学习i的内4容加以2复习h；能够提高学习s的效率。 3、有心3有意识记系统掌握知识 有意识记的方0法：深刻理解，自然识记；归纳口i诀，有利识记；比2较异同，简化1识记；读写结合，加深识记。 有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方5法因人g而异、不m拘一d格。形成适合自己v的有意识记方7法，从1而系统掌握科学知识。 1、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了p解外面世界的窗口k！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不o断拓宽知识领域，以7适应当今3的信息时代。 课外阅读的方0法：选择阅读；上r网查找；注意摘录。 2、科学归纳 知识学习r过程的完整分7为2三y个m阶段，即知识的获得、保持和再现。 归纳方7法之f一n是点线网络法。这个g方3法在总结元g素的单质和化8合物相互3转换关系法最常使用。如“硫”的一v章就以6H8S→S →SO5→SO5→H1SO5为2统领。 归纳方1法之u二j是列表对比3法。对比5的方6法常用于f辨析相近的概念,对比0的方5法也h最常用于e元s素化5合物性质的学习o。通过对比5,找到了b新旧知识的共性与l联系。 归纳方1法之t三r是键线递进法。高中5化4学基本概念多,一h些重要概念又z是根据学生认6识规律分0散在各个l章节之a中2。这就要求我们学生及r时集中3整理相关概念,按照一p定的理论体系,弄清基本概念之w间的从6属或平行关系。在归纳整理中2,可以2牺牲一v些具体细节,突出主要内0容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一x叶方4舟。这个n“巧”字就是善于x总结。 在高三f总复习b阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。 五k、教学中0的几j点体会： 教学过程是教师和学生的双0边过程。作为0起主导作用的教师，引8导学生的方0法，对学生的发展至关重要。下u面我提出一w些个i人q的看法。 0。循序渐进，注意初、高中6知识的相互3衔接。注重高一a化0学的起始复习f是搞好初、高中4接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下h，采用集中7与n分3散相结合的复习t方1法，对学生存在的漏洞"对症下g药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中5化2学的知识与u心4理准备。 6。注重在课堂教学中4培养学生能力m 充分4运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化7。教学活动中1坚持学生为1主体，教师为1主导的教学原则，让大y多数学生积极参与q，保证课堂教学的时效性。 5．加强对学生学习f策略、学法的指导，培养良好的学习b习u惯。 帮助学生掌握基本的学习w方4法，是一g项重要的常规性工t作。我们可以0根据教学的各个q环节，研究学生掌握基本学习f方1法的训练途径，比0如：预习w、听课、记笔记、做实验、做作业和复习m小z结等，针对每个b环节的特点，加以0指导，让学生形成良好的学习x习f惯，这方8面的训练，要有一i定的计5划性和约束性，要在“严”字上x下y功夫o，真正做到落实，使学生终身受益。 3。加强实验、深化1概念 高中1化7学安排了c一p定数量的演示1实验和学生 实验，同时还有相当数量可利用实物、图片0、模型，通过观察培养和教给学生从4大u量感性认0识中2加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不m仅4能给学生以1启示5，激发他们的兴趣，调动他们的学习h积极性，而且还可使抽象要领具体化1加深对概念的理解和记忆7。 0。抓住关键，精讲多练 在课堂教学中6充分5发挥教师的主导作用，既不d搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也o不g能盲目让学生泛泛做题，以6做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公5式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内2在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力c。如摩尔浓度一i节，一h是讲清定义b、导出数学表达式；二p是做好演示4实验，获得感性认5识，加深对概念的理解；三e是引1导启发学生掌握有关摩尔浓度计7算的几t种基本类型，精选习u题，通过练习x加深对摩尔浓度概念及r有关的理解和掌握。 3。抓住典型，探索规律 要使学生学好高中3化3学，不y再于a教师讲得多，学生做得多，重要一r环是要引1导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广g的化1学学习w中7自己h去获取和掌握知识。如通过一w题多解或多题一r法总结规律，把思考问题的方3法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开b来，能举一u反6三c，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之h，高中5化1学教学不c仅4要做好初中5到高中0的顺利过渡，使学生跃过初中2到高中2这个n知识台阶，而且要让学生尽快适应高中5进度快、难度大u的化8学教学，增强学生学好化2学的信心3，尽快提高学生观察能力i、实验能力u、思维能力q、自学能力i，从4而提高化8学教学质量。 希望对你有帮助^^

酸碱盐浓度计(酸碱浓度仪)

2011-10-30 14:46:31

为什么反渗透后水的电导率高？

你们进水电导多少？ 一般清洗完后电导率是会增加一些，但运行一段时间就会恢复的，如果一直居高不下的话，就怀疑膜出问题了，清洗方法不对使膜损坏或膜本身性能衰减。

进水450，出水300.基本可以判断有短路情况，膜已经损坏！

PH一般都是0-14，为什么有的PH计测量范围是(-2.00～20.00)pH ？

不是的，一般的PH计测量二次表，都有显示数值的范围，-2.00-20.00PH的话，可能是仪表可以显示到这个数值，但是您那边所配的电极，事先得先问好仪表厂家或者经销商，仪表所配电极的测量范围，一般国产的都是在0-14PH，比如王水，应该是0到1PH之间， 都是可以测量的，但是王水的之所以能溶解金,铂等极不活泼金属是因为它的氧化性极强，并不是因为它的酸性强，所有得注意。若是强酸强碱的话，电极材质得定制，还有就选择酸碱盐浓度计之类的，希望能帮到您！

美国DARENTE公司是干什么的？

2000年9月公司与美国“DARENTE”公司合作开发了智能工业PH计、智能电导率仪、智能溶氧仪、智能酸碱盐浓度计、智能钠度计、智能硅表、磷表、智能TOC分析仪等水分析仪器。2001年自主开发的“超声波物位计、磁翻柱液位计、电容物（液）位计”获国家实用新型专利。公司在水质分析技术和防腐处理技术等方面上有独特优势，产品能长期可靠应用在各种不同程度腐蚀的场所，并且所有产品安装形式多样满足多种恶劣环境的安装使用要求。

什么样型号酸度计能准确测试出PH为负时的值？

酸度计(也称pH计)是用来测量溶液pH值的仪器。这篇文章，从酸度计原理、级别和准确度、使用和保养及酸度计操作等方面详细介绍酸度计，将让我们对酸度计有一个全面、彻底的认识。

1、酸度计基本原理

酸度计(也称pH计)是用来测量溶液pH值的仪器。实验室常用的酸度计有雷磁25型，PHS-2型和PHS-3型等。虽然型号较多、结构各异.但它们的原理相同。面板构造有刻度指针显示和数字显示两种。下面分别介pHS 一2C 型和pHS- 29 型酸度计。

酸度计测pH 值的方法是电位测定法。它除测量溶液的酸度外，还可以测量电池电动势(mV)。主要由参比电极(甘汞电极)，指示电极(玻璃电极)和精密电位计三部分组成。测量时用玻璃电极作指示电极，饱和甘汞电极(SCE)作参比电极，组成电池：

(一)玻璃电极I 待测pH 溶液IISCE(+)

由于甘汞电极的电极电位不随溶液pH 值变化，在一定温度下是一定值t 而玻璃电极的电极电位随溶液pH 值的变化而改变，所以它们组成的电池电动势也只随溶液的pH值而变化。

玻璃电极(图1)由Ag-AgCl 电极、盐酸和特制的球型玻璃膜构成。将它插入待测溶液.其电极电位 与溶液pH 值有下列关系

工业盐酸浓度的检测方法

工业盐酸浓度的检测方法用酸碱浓度计。

一、工业盐酸的标准浓度是30%，36%。

有强烈的腐蚀性，挥发性：浓盐酸在空气中发烟，触及氨蒸汽会生成白色云雾。吸水性：不具有吸水性。其气体对动植物有害，盐酸是极强无机酸，对皮肤或纤维均有腐蚀作用，能与很多金属起化学反应生成金属氯化物并放出氢。

二、工业盐酸的用途

1、分析化学

在分析化学中，用酸来测定碱的浓度时，一般都用盐酸来滴定。用强酸滴定可使终点更明显，从而得到的结果更精确。在1标准大气压下，20.2%的盐酸可组成恒沸溶液，常用作一定气压下定量分析中的基准物。其恒沸时的浓度会随着气压的改变而改变。

2、酸洗钢材

盐酸一个最重要的用途是酸洗钢材。在后续处理铁或钢材（挤压、轧制、镀锌等）之前，可用盐酸反应掉表面的锈或铁氧化物。通常使用浓度为18%的盐酸溶液作为酸洗剂来清洗碳钢。

3、制有机化合物

盐酸的另一大主要用途是制备有机化合物，例如合成PVC塑料的原料氯乙烯、二氯乙烷、聚碳酸酯的前体双酚A、催化胶黏剂聚乙烯醇缩甲醛、抗坏血酸等。